Das neue bildungspolitische Paradigma der Inklusion fordert die Literaturdidaktik heraus, ihre Theorien, Inhalte und Methoden einer Revision zu unterziehen. Es gilt, Grundlagen und Konzepte zu entwickeln, die Prozesse inklusiver Realisation fundieren und gestalten. Die Beitrge in diesem Band zielen auf einen interdisziplinren Dialog zwischen der Fachdidaktik Deutsch und der Frderpdagogik sowie zwischen der Literatur- und Sprachdidaktik und loten die Herausforderungen und Mglichkeiten einer ’inklusiv denkenden und agierenden‘ Literatur- bzw. Deutschdidaktik mehrperspektivisch und fcherbergreifend aus.