Es mangelt nicht an Ideen, wissenschaftliche Herangehensweisen in den Unterricht zu integrieren; neuen didaktischen Perspektiven fehlen jedoch oftmals Erfahrungswerte aus der Praxis. Am Beispiel Deutsch und Norwegisch wird im vorliegenden Buch beschrieben, wie kontrastive Feldermodelle sowohl als theoretische Beschreibungsmuster wie auch als didaktische Werkzeuge dienen knnen. Der praktische Nutzen wird dabei durch konkrete Didaktisierungsbeispiele sowie durch eine Studie zum Einsatz dieser Modelle im universitren DaF-Unterricht gesttzt. Damit eignet sich der Band fr Interessenten einer topologischen Sprachbeschreibung und fr Sprachdidaktiker gleichermaen. ber das gewhlte Sprachenpaar hinaus kann die Studie neue Impulse fr einen vergleichenden Fremdsprachenunterricht im Allgemeinen setzen.