Der Band thematisiert die Ausbildung mndlicher und schriftlicher Themenentfaltungsmuster von Schlern im Deutschunterricht. Erzhlungen, Beschreibungen, Instruktionen, Argumentationen und Berichte sind im kommunikativen Alltag einer Gesellschaft die Grundformen der thematischen Entfaltung komplexer sprachlicher uerungen. Sie werden sowohl schriftlich als auch mndlich realisiert. Im schulischen Deutschunterricht sind solche Themenentfaltungsmuster tradierte didaktische Gattungen des Aufsatzunterrichts und auch im Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhren" soll die mndliche Realisierung dieser Muster vermittelt werden. Aber gelten fr mndliches Berichten, Argumentieren, Instruieren usw. dieselben Anforderungen wie beim Schreiben? Oder muss man abhngig von der sprachmedialen Realisierung von verschiedenen Mustern mit gleichen Labels ausgehen? Die Beitrge dieses Bandes erkunden das Feld aus textlinguistischer und sprachdidaktischer Sicht neu.