Die Vielfalt der Welt muss im zeitgemen Unterricht widergespiegelt und reflektiert werden. Derjenige, der sich auf die Komplexitt postmoderner Gesellschaften einlsst, macht Erfahrungen, die produktiv auszuhalten sind. Hier setzt die qualitativ-empirische Studie zu dem allgemeindidaktischen Prinzip der Perspektivenvielfalt an und untersucht sowohl dessen theoretische als auch empirische Relevanz. Die Untersuchung der Bedeutung fr die Lehrkrfte und die Umsetzung in der Unterrichtsgestaltung stehen im Mittelpunkt der Arbeit. Der exemplarisch gewhlte Literaturunterricht im Fach Deutsch bietet eine geeignete Gelegenheit fr den Umgang mit Ambivalenz, Kontingenz und Vielfalt im Kontext eines Bildungsverstndnisses, das Perspektivenwechsel, Diskursivitt und Identittsbildung betont.