Der kommunikative und publikumswirksame Erfolg gro�er internationaler Vergleichsstudien zur Bildung hat dazu gef�hrt, dass zunehmend Bildungsdebatten weltweit darauf Bezug nehmen. Hiermit befasst sich die Publikation. Sie versteht Bildung als Kulturmuster und arbeitet mit einem diskurstheoretischen Ansatz. Dadurch gelingt es, die Voraussetzungen, aber auch die Widerspr�che im Gegenstandsfeld aufzusp�ren und zu beschreiben. Die Arbeit geht der Bedeutung von Sprache und Literatur nach, die in Vergangenheit und Gegenwart in Bildungsaussagen eine vorrangige, aber in verschiedenen L�ndern gerade nicht dieselbe Bedeutung haben, und entwirft Alternativen zu vermeintlich selbstverst�ndlichen, bislang angebotenen Programmen und Aufgaben.