A Tecnociência remodelou profundamente a produção e a aplicação do conhecimento, transformando as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Apesar disso, o Ensino de Ciências ainda se apoia em modelos rígidos e fragmentados, pouco sensíveis à complexidade contemporânea. Esta obra surge como resposta a esse descompasso, propondo uma reflexão crítica sobre os fundamentos que orientam a formação docente. Fruto de uma pesquisa estruturada em múltiplos estudos, o livro busca responder a uma questão central: como integrar o pensamento complexo ao movimento de renovação epistemológica inaugurado pela Tecnociência? A partir dessa indagação, apresentam-se nove diretrizes que visam impulsionar uma educação científica disruptiva, capaz de superar paradigmas tradicionais. Organizada em quatro capítulos, a obra examina o impacto das renovações epistemológicas, mapeia avanços no Ensino de Ciências, propõe diretrizes inovadoras e discute a sua incorporação aos currículos das licenciaturas. Os resultados evidenciam a necessidade de abordagens inter e transdisciplinares, fundamentais para formar docentes aptos a compreender e atuar criticamente diante da complexidade tecnocientífica do século XXI.